幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展的重要手段。 　　

纵观幼儿美术教育活动教学，长期以来并未受到人们的普遍重视。家长们评价幼儿的方法仍然是学了多少字，学会了几道题的范围。传统观念和认识的局限性，已不适应经济日益发展的现今社会的时代要求，端正思想、提高认识，把上好幼儿美术教育活动提到重要日程上来，已势在必行。 　　

随着全国素质教育的不断开展，幼儿美术教育活动也一改往日的娇羞，揭掉面纱，以崭新的姿态出现在孩子的面前，并深得孩子们的喜欢。 　　为此，对于广大幼教美术教育者，也提出了更高的要求。在具备一定的美术专业基础知识、技能的同时，如何以适应时代发展、符合幼儿身心特点的方法组织教育活动，从而培养幼儿积极主动地在美术教育活动中增强动手、动脑的能力提出了新的课题。 　　

幼儿美术教育活动的重要性，表现最为突出的一点，便是创造性地发展幼儿智力。社会科学技术的高度发展使社会生产力已转向智能化，人才需求也由传统的“体力型”转向“智力型”。同时人类身心发展的规律也告诉我们，偏重于知识的机械传授而忽略了智力发展，培养的是无创造精神、“高分低能”的人。而幼儿期作为人生学习的前站，无疑对以后全面发展具有不可低估的影响。 　　

心理学家告诉我们，儿童的脑机能的发展潜力巨大，可塑性极强。五岁的幼儿，脑重可达成年人的95%。幼儿期是人类学习的重要时期，如语言的形成、身体协调能力等复杂的学习都在这一时期完成。因此，这一阶段合理全面地开发幼儿智力是最佳时期。

幼儿美术教育活动的重要性，表现最为突出的一点，便是创造性地发展幼儿智力。社会科学技术的高度发展使社会生产力已转向智能化，人才需求也由传统的“体力型”转向“智力型”。同时人类身心发展的规律也告诉我们，偏重于知识的机械传授而忽略了智力发展，培养的是无创造精神、“高分低能”的人。而幼儿期作为人生学习的前站，无疑对以后全面发展具有不可低估的影响。 　　

心理学家告诉我们，儿童的脑机能的发展潜力巨大，可塑性极强。五岁的幼儿，脑重可达成年人的95%。幼儿期是人类学习的重要时期，如语言的形成、身体协调能力等复杂的学习都在这一时期完成。因此，这一阶段合理全面地开发幼儿智力是最佳时期。

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同时生理学家也得出结论，人脑分为左右两个半球，左半球擅长抽象思维，右半球擅长形象思维，既分又合。两半球都能开发得好，才会闪现出创造的智慧火花。